sábado, 25 de enero de 2014

ARTICULO SOBRE LA LITERATURA

Me parece un poco absurdo, haber subido tantas entradas sobre esta asignatura de literatura, y no valorarla.

En primer lugar quiero decir que de esta asignatura he aprendido mucho, como por ejemplo lo importante que es la motivación a la hora de hacer cualquier actividad y lo complicado que es este hecho para un profesor ya que para conseguirlo es muy importante conocer a tus alumnos. Pero, no solo he aprendido cosas sobre como llevar la literatura al aula (que eso no soy quien para juzgarlo) pero, si que puedo juzgar que me ha hecho abrir los ojos y he empezado a aprender como tratar a los niños, como puedo conocerles a través de medios diferentes a los que estaba acostumbrada; y si digo bien "he empezado a aprender" porque cada niño es un mundo y el maestro tiene que ser capaz de llegar a todos ellos, aunque en este momento las circunstancias de la vida surgen efecto y hace que algunos se queden en el camino. Esperemos que sean los mínimos y que siempre tengan la oportunidad de "reengancharse" al aprendizaje.

Con este articulo quiero que quede grabado lo que a mi parecer es el conocimiento más importante, y es que nos queda tanto por aprender, y tanto por cambiar. La verdad es que me da un poco de miedo enfrentarme a esta realidad, pero la verdad es que tengo ganas de estar en el campo de batalla, seguramente haga muchas cosas mal (tan solo hay que ver los comentarios del blog) pero no pretendo tirar la toalla.

Dicho esto, digo otra cosa. Para mi gusto esta asignatura se ha quedado corta. Me explico antes de que me comais viva; con cada clase que ibamos dando, se iban tirando ideas que llevaban con nosotros entre quince y veinte años (dependiendo de la edad de cada uno) y es algo bastante complejo tener que tirar los pilares de la literatura, en este caso, que teníamos y reconstruirlos con otros y como es lógico la reconstrucción es mas lenta que la demolición. Y para los que no lo sepan, en nuestro caso la demolición no fue tampoco muy rápida. Creo que es necesario replantar ciertas asignaturas como anuales. Que yo no es por criticar pero Matemáticas es anual ¿acaso es más importante? CHANCHANCHAN. Después de este punto cómico, creo que es muy difícil que ciertas cosas cambien a nivel universitario, simplemente porque considero que es más importante cambiarlas en la educación obligatoria, quizás el día que cambie la educación básica no haya que pedir reformas a nivel universitario.
Bueno volviendo al tema, que me voy por las ramas, espero haber sacado el máximo beneficio a esta asignatura y espero que en mi futuro, no solo me sirva (que se que me va a servir) sino que vea los cambios que son necesarios en las aulas de primaria.

Dicho esto, espero ser una buena maestra, no perfecta ni la mejor, me conformo con ser buena en mi profesión y que mis niños disfruten de ella tanto como la disfruto yo, si consigo esto en mis alumnos me conformo, porque será una gran meta alcanzada.

¿Lo conseguiré? 

Pues no sé, ya os contaré dentro de unos añitos.

ARTICULO BLOQUE III

En este bloque hemos dado las maneras de acercar la literatura clásica española a los alumnos de primaria, que no es un objetivo de la etapa.

En este bloque hemos trabajado sobre todo con las semanas culturales que son momentos en los que podemos hacer actividades lúdicas para dar pequeñas pinceladas sobre la literatura. 

Aunque las semanas culturales es algo muy extendido en la mayoría de los colegios yo me hago una pregunta, que si que me la hago en la mayoría de los artículos, ¿lo hacemos bien?

A lo largo de este bloque me he dado cuenta de que es muy complejo elegir tanto al autor como las obras. Tenemos que tener en cuenta que a veces la metáfora para los mas pequeños es complicada, y muchos de los temas no son interesantes para los niños. ¿Cómo elegir bien? Pues mi recomendación es leer y buscar mucho sobre el autor que queramos tratar. Pero sobre todo creo que para que los niños comprendan las obras del autor, es importantísimo, que este contextualizado. Para los adultos es más fácil saber lo que podían sentir cuando estaban en guerra, o cuando eran rechazados por su amor platónico, incluso entendemos que es un amor platónico. Pero los niños no lo pueden comprender, por lo menos al mismo nivel que nosotros, por eso es necesario acercar el autor y su obra al niño. Otra de las técnicas que deberíamos recordar es que estamos trabajando algo LÚDICO, es decir aprender a través de los juegos, dedicarse a aprender alo de memoria o hacerles pasar una vergüenza máxima repressentando una obra de teatro, yo no lo considero actividades lúdicas. 

La finalidad de estas actividades es acercar el autor y su obra a los niños de la manera más divertida posible. Para esto hay que conocer a los niños, y hacer actividades que gusten a todos, o en su defecto a la gran mayoría.

En estas actividades hay que olvidar todo el trabajo que tenemos que hacer los profesores, me explico. Dependiendo de las experiencias que tengan los niños en las semanas culturales, días del libro, o cualquier otro tipo de actividad en la que este presente la literatura, así es como se enfrentaran a ella en adelante. Si las actividades no les gustan, son aburridas o solo si fijan en leer y escribir , lo más seguro es que al niño no le guste y como consecuencia ira con esa idea de aburrimiento y pesadez en los cursos superiores, donde existe la asignatura de literatura.

A lo que voy con esto es a que no nos cuesta nada a los profesores pensar en los niños a la hora de hacer las actividades, y nunca esta demás el movimiento, se pueden hacer gymkhanas, juegos de pistas y otras muchas técnicas; siempre que estén contextualizadas.

De este bloque también me gustaría decir que ni como alumna ni como maestra no me parece una tarea fácil acercar a ciertos autores, aunque creo que no es imposible y es algo que tendré en cuenta el día de mañana.

ARTICULO BLOQUE IV

 LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

En este bloque hemos tratado la animación a la lectura. Este proceso ya se realiza en la mayoría de los colegios, por ejemplo en el que estuve de practicas había una comisión entera que se encargaba del fomento a la lectura. Para ello se pueden utilizar diferentes estrategias, el problema que veo esta aquí, ¿elegimos las estrategias adecuadas?

Si me tengo que basar en mi experiencia, tengo que decir que no, la animación a la lectura consiste en motivar a los niños para que se lean un libro. Por eso es importante "venderles" lo mejor que puedas el libro, y eso solo para comenzar. 
Otra cosa que critico bastante, es que si el objetivo de primaria es conseguir que obtengan gusto por la lectura ¿por qué me han hecho estudiarme todos los libros de lectura? Todos, los de mi generación por lo menos, hemos vivido el típico comentario de "mañana pregunto sobre el capitulo tres y cuatro" ¿perdón? ¿qué preguntas el qué? Ahora como futura maestra, me replanteo que tipo de lectura he hecho durante toda mi vida y creo que no es la mas adecuada. Ante una actividad, que no les gusta a los niños, no creo que sea lo más sensato ir a pillar, la lectura al igual que las películas sirven para entretenernos, lo adecuado sería ir viendo si el libro les esta gustando, por qué, si se identifican con algún personaje, por qué, etc. Creo que durante la lectura podemos saber muchas más cosas sobre nuestros alumnos. Los maestros nos quejamos de tiempo, nunca hay suficiente. Yo ahora me pregunto ¿lo utilizamos bien?
En este bloque he aprendido lo importante que es saber si ese libro gusta o no y si ese alumno se siente identificado con los hechos que se narran. Desde un punto de vista pedagógico nos vale para saber como de desarrollado esta el niño en todos sus aspectos.
Durante la lectura, la actividad que más se utilizan es la lectura en voz alta. 

¿Sabíais que es muy diferente la preparación que requiere la lectura en voz alta a la silenciosa?

Pues si, para la lectura en voz alta y la lectura silenciosa se requiere de dos procesos cognitivos diferentes. COn la lectura en voz alta el objetivo que se busca es la expresión, por lo que hay que preparar la descodificación, la pronunciación y la entonación; por lo tanto es lo único que podemos evaluar. Para evaluar la comprensión con esta técnica tenemos que ver si el mensaje a llegado, pero el mensaje no el parrafo entero. Además no a todas las edades se les puede pedir la comprensión con la lectura en voz alta, lo mas recomedable sería utilizarla en tercer ciclo, aproximadamente.
Para la lectura silenciosa, necesitamos hacer actividades o ejercicios que mejoren las fijaciones, y con ello la fluidez, pero aun así no conseguiremos que todos nuestros alumnos tengan la misma fluidez.

Vista estas dos diferencias, considero que es importante trabajar ambas, pero no utilizarlas para ir a pillar. Si hacemos la lectura en voz alta debemos avisar a los niños para que se lo preparen. Mientras que ellos leen lo que se han preparado, lo adecuado sería que el resto no estuviese leyendo, sino que le estuviese escuchando; que como ya he comentado en otros artículos considero que es uno de los pilares del aprendizaje la escucha.
Pero si es verdad que considero que utilizamos mal las estrategias de fomento a la lectura, la que peor trabajada esta es la lectura silenciosa ¿alguien recuerda haber hecho ejercicios de fijaciones? Yo particularmente no lo recuerdo, y dudo sinceramente que los haya hecho. Quizás el no haberme enseñado a leer correctamente haya hecho que mi pasión por la lectura haya comenzado a los quince años. Puede ser. Pero ¿qué hay de aquellos que no encuentran nunca esta pasión? Esta claro que no es algo vital pero, ¿puede afectarnos de alguna manera?

La verdad es que a medida que ha ido transcurriendo esta asignatura me cuestiono cada vez más cosas, hay tanto que cambiar; pero lo que es más importante cambiar es la mentalidad de los profesores y padres. Hasta que no comprendamos la importancia de la lectura, dará igual las actividades que hagamos de animación a la lectura, porque seguramente las haremos mal y no conseguiremos nada con ellas, solo perder el tiempo, eso que tanto nos falta. 

Bueno después de este párrafo tan triste, me consuela ver (en otros artículos de mis compañeros) que ese tipo de pensamiento esta desapareciendo y tenemos otra manera de ver la educación, la lectura y la literatura. De este bloque me quedo sobre todo con las diferencias de la lectura en voz alta y la silenciosa, con la importancia de "hacer una buena venta" de los libros de lectura a los alumnos y, obviamente, con su opinión sobre ese libro ya que de esta manera generamos un pensamiento crítico.

Si queréis saber páginas sobre la animación a la lectura, os aconsejo que miréis la entrada de "ANIMACIÓN A LA LECTURA".

Bienvenidos a mi mundo...

Bueno como ya he visto muchos comentarios suplicando que suba mi formato libro, ahí va, espero que os guste









La extranjera (ADAPTACIÓN)


En esta entrada hago una adaptación del cuento "Toda clase de pieles"; la adaptación ha consistido en cambiar el tiempo en el que transcurre la historia, ya que creo que para los niños de sexto de primaria (a los que va destinado este cuento) les puede resultar más entretenido una historia que este situada en una realidad mas cercana aunque no sea la que ellos vivan. Aparte de este cambio, que reconozco que es bastante grande, no he hecho muchos más cambios, solo los relevantes a la temporalización (un hotel en vez de un palacio, un empresario en vez de un rey, etc)

 

 LA EXTRANJERA

Nuestra historia comienza en Madrid, en una de las calles más transitadas de la ciudad, vivía una familia muy feliz. El padre era un importante empresario que tenía muchísimas empresas tanto en España como en el extranjero. La madre era una de las mujeres más guapas que te podías encontrar paseando por la ciudad. Eran señores muy felices y aún más cuando se enteraron de que iban a ser papás. ¡Que gran ilusión les hizo esta noticia! Cuando pasaron los nueve meses, nació su hija. Los años pasaron y la niña comenzó a crecer, era igualita que su madre, tenía una melena castaña y unos ojos verdes preciosos. Pero al poco tiempo la madre falleció, fue un día muy triste para la familia. Según iban pasando los años, el padre estaba cada vez más preocupado, sus negocios del extranjero comenzaban a tener pequeños problemas, pero él sabía que podrían surgir de ellos problemas más graves. Por lo que pensó: “Necesito a alguien de confianza, que dirija mis negocios de España y así yo poder ir al extranjero” tras pensar en esto durante varios meses se le ocurrió una idea; durante la cena se lo comunicaría a su hija.
Poco antes de la cena llegó la hija a la casa, Mariela la dijo:
- Tienes que prepararte para la cena, hoy hay invitados. La cena se servirá a las nueve y media.
A las nueve y media, puntuales como un clavo, llegaron los invitados, “Son los compañeros de trabajo de mi padre, que extraño” pensó la hija.
La cena transcurrío con normalidad, un par de bromas por aquí un poco de peloteo al jefe por allá; pero en cuanto llego el postre a la mesa, el padre dio la noticia.
- Queridos invitados, como supondréis mi intención no era solo llenaros la barriga- dijo mientras soltaba una sonrisa amistosa- sino presentaros a la nueva directora de tosas las empresas de España, mi hija.
Se hizo un silencio en la sala, que solo fue capaz de romper la propia hija.
- Pero padre, aún no he terminado el bachillerato, yo no puedo dirigir las empresas-
- Vaya es cierto, bueno como solo te quedan un par de meses, en cuanto termines el bachillerato podrás ponerte a trabajar.
La hija aterrada, por no poder elegir su futuro se fue a su habitación sin siquiera terminar de cenar. “Bueno, seguro que cuando acabe se le habrá quitado esa estúpida idea de la cabeza” pensó.
Pasaron los meses y la hija terminó el bachillerato. Y su padre le volvió a decir que pronto empezaría a trabajar, fue entonces cuando se le ocurrió una genial idea.
- Pero padre no puedo aceptar ese puesto sin saber como funciona la empresa-
- Cierto- dijo el padre- que razón llevas, bien pues este verano,vendrás todos los días conmigo al trabajo, así conocerás a los trabajadores y como trabajamos.
Así paso el verano, la hija conoció todos los trabajadores y sabia donde estaban y a que se dedicaban las empresas que tenían en España, así que se la ocurrió otra fantástica idea. El día que su padre la volvió a mencionar lo de trabajar, le dijo:
- Pero padre, como voy a ser una buena directora si no conozco las empresas del extranjero, tendré que conocer como trabajamos con todas nuestras empresas.-
- Mmm- dijo el padre acariciándose la barbilla- tienes razón es muy importante que nuestras empresas tengan las mismas características de manera universal, podrías ir a Berlín, allí esta una de las sedes mas importantes de la empresa, estar un par de meses y después volver para ser directora.
Así fue como la hija del empresario conoció Berlín, allí pensó que ya era ridículo seguir atrasando algo que iba a acabar ocurriendo así que se le ocurrió una última idea, no solo cogería el billete de avión para volver a Madrid sino que también cogería un billete para ir a Londres; y se montaría solo en uno de esos aviones ¿adivináis en cual? Si, la hija se fue a Londres, allí conoció a unos señores que trabajaban en uno de los hoteles más prestigiosos de la ciudad y les pidió trabajo. La consiguieron trabajar de pinche en la cocina, no cobraban mucho pero se podía alojar en el hotel.
Pasó el tiempo y Extranjera (así era como la llamaban sus compañeros, porque no sabían su nombre) empezó a ser muy feliz, no solo se llevaba genial con sus compañeros sino que también había descubierto que la apasionaba la cocina, el chef la enseñaba todos los días algún plato. La vida de Extranjera era perfecta.
Un día el dueño del hotel decidió dar tres fiestas, celebrado que la temporada había sido un éxito. A la fiesta acudieron unas doscientas personas, todas de gran estatus social.
“Una vez yo pertenecía a ese mundo” pensó Extranjera “No creo que pase nada porque me escape después de la cena y baile un poco” Y así fue como ocurrió, después de servir la cena Extranjera se fue a su habitación, se puso uno de sus vestidos y el llamador de ángeles que le regalo su abuelo y se fue a la fiesta. En la fiesta se lo paso muy bien, incluso bailo con el hijo del dueño, cuando acabo el baile se fue a su habitación, mientras que se ponía el pijama, el chef llamó a la puerta.
- Extranjera, te necesito en la cocina- dijo el chef a través de la puerta.
Así que rapidísimo, se puso su uniforme y fue a la cocina.
- Tienes que llevar el tazón de leche al hijo del dueño, habitación 203.- dijo el chef.
Mientras subía la leche a la habitación, se le ocurrió echar el anillo que llevaba siempre puesto, un regalo de su madre. Era algo arriesgado perderlo, pero le gustaba demasiado ese chico como para desaprovechar la oportunidad. Así que se lo entrego con anillo incluido y después se fue. El chico, se llevo una sorpresa al ver el anillo, y pensó que habría sido un descuido del chef.
Al día siguiente igual, después de la cena, Extranjera se puso sus mejores galas y fue al baile. Después de pasar otra magnifica noche con el hijo del dueño, fue a la cocina para llevarle su tazón de leche. Solo que esta vez sumergió la pulsera de plata que le entregó su padre. Cuando Extranjera salió de la habitación, el chico se extraño, era sospechoso que el chef que tenían cometiera errores como esos, pero lo más sospechoso era lo pequeños que eran, tanto el anillo como la pulsera solo podían ser de mujer.
El tercer día de la fiesta transcurrió exactamente igual que los anteriores, solo que esta vez a Extranjera se le pasó el tiempo volando, y cuando fue a cambiarse de vestido se le olvido quitarse el llamador de ángeles, el peinado y el maquillaje. Fue corriendo a la cocina a por el tazón de leche y subió a la habitación 203. Pero subiendo se dio cuenta de que no se había terminado de quitar el peinado, pero no podía hacerlo en ese momento porque llevaba las manos ocupadas. Cuando entro en la habitación del chico, dejo rápidamente la taza en la mesa y se soltó el pelo a la vez que se iba.
- Disculpa- dijo el chico- creo que esto es tuyo- tenía en la mano el anillo y la pulsera, y se empezó a acercar a Extranjera, la cogió del brazo, la giró suavemente y la hizo levantar la cara.
- Que pasa Extranjera, ¿pensabas que no iba a reconocerte? Un poco de maquillaje,un buen recogido y unas cuantas joyas no son suficientes para ocultar tu belleza- dijo el muchacho- sé que eras tu la del baile y también sé que estas joyas son tuyas-
-Perdóneme señor, yo solo pretendía...-
-¿Qué pretendías?
- Que se fijara en mi, pero no se preocupe que no volverá a ocurrir- dijo Extranjera.
-Claro que no, ya no puedo parar de fijarme en ti- dijo el chico.
Y así es como Extranjera y el hijo del dueño empezaron a escribir su propia historia juntos. 
FIN

ARTICULO BLOQUE DOS


Textos folclóricos. Selección y adaptación


Cuando comenzamos este tema, pensaba que sería un tema curioso y entretenido. Es verdad que sabía ya cosas sobre los textos folclóricos, pero estaba muy confundida con otras. Para empezar para mi el folclore era lo antiguo, lo típico del pueblo, y sin embargo significa de tradición cultural. Si tenemos en cuenta este equivocación, para mi solo había un tipo de textos folclóricos, los cuentos. Después de haber dado el tema, me he dado cuenta que en los tres géneros de la literatura existen los textos folclóricos. Pero antes de meternos con los géneros, es importante dejar claro las características de este tipo de textos para evitar cometer errores garrafales como puede ser que los hermanos Grimm los inventaran. ¡ERROR! Para empezar los textos folclóricos no eran para niños , los contaban los abuelos alrededor de la lumbre para entretener a la familia entera, a veces trataban temas de amor, otras de miedo, pero siempre reflejando los sueños, deseos y miedos del pueblo. Antiguamente, no todo el mundo sabía escribir (y la gente del pueblo menos) por lo que se contaban de manera oral, de boca a boca; por lo que es muy difícil saber el origen o el autor. Además, como suele pasar con el boca a boca, hay diferentes versiones de un mismo texto.

Si nos centramos en los géneros podemos ver que había textos folclóricos de todo tipo. En los pueblos era muy típico que para celebrar una fiesta o el comienzo de una etapa en la vida, se hicieran representaciones de teatro (religiosas o paganas) y los papeles iban pasando de padres a hijos. Pero bueno yo no quiero contar la teoría sino decir que siempre he pensado que el folclore era algo lejano a mi y me he dado cuenta de que no es así. Las canciones que cantaba para jugar a la comba, las frases que utilizaba para chinchar a mis hermanos, los cuentos que me contaba mi abuela; todo eso es FOLCLORE.

Bueno hablando del folclore, es imposible no mencionar a Charles Perrault, a los hermanos Grimm y a Andersen, entre otros. En respecto a los textos folclóricos decir que algunos fueron recopiladores y otros adaptadores, que cada uno utilizo el folclore como quiso, supo y le dejaron. En respecto personajes que tocaron los textos folclóricos, también tengo que mencionar a Calleja y al Padre Coloma, que fueron los recopiladores y adaptadores españoles más famosos.
Con el dilema de los autores, que hay algunos que son solo recopiladores, otros que son adaptadores y otros simplemente se inspiraron, me viene una cuestión a la cabeza ¿qué diferencia hay entre recopilar, adaptar e inspirar? Pues bien las diferencias son bastante importantes. Por un lado tenemos la recopilación, bien, pues es que escriben tal cual se lo cuentan, no lo intentan poner más bonito, ni modificar lo que esta bien o mal en la sociedad del momento, simplemente lo escriben. Esto no significa que sean las originales, porque como ya hemos comentado al principio de la entrada eran de transmisión oral y hay diferentes versiones. Por otro lado tenemos las adaptaciones, esto significa que los textos han sido modificados, bien por motivos religiosos, o por motivos moralizantes o motivos sociales, pero han sido modificados. Y por último tenemos las inspiraciones, es aquí donde podemos meter todas las producciones de Disney, pueden tener algo que ver con el texto folclórico, pero realmente simplemente han cogido características que les ha gustado de uno de los textos folclóricos y después han creado otro cuento totalmente diferente.

Después de ver estas características y diferencias, como futura profesora me cuestiono pequeñas cosillas, como por ejemplo ¿qué es mejor una adaptación o una recopilación? ¿las inspiraciones son malas?¿donde ha quedado el momento mágico en el que se contaban cuentos?

Creo que ya estoy preparada para contestar a estas preguntas y lo bueno es que ahora me replanteo otras. Para contestar a estas preguntas, puedo decir que no hay nada mejor ni nada malo, todo depende de lo que tu quieras enseñarles como profesor; yo me he criado con Dinsney, asi que ante la pregunta de si Disney es malo, siempre voy a contestar que no, ahora no les podemos decir a nuestros alumnos que Disney es folclore porque eso sería un atentado, pero sobre todo a los que pusieron tanto esfuerzo en crear esas películas, ellos crearon a partir de otro modelo. A la pregunta de que es mejor si adaptaciones o recopilaciones, considero a ambas muy buenas, todo depende de como lo utilicemos en el aula. Pero yéndonos de estas preguntas, considero importantísimo que el folclore siga permaneciendo en las aulas. Esta bien que de vez en cuando les hagamos leerse la adaptación de los hermanos Grimm o de Andersen, pero ese momento mágico de estar todos escuchando un cuento creo que es importantísimo en el desarrollo del aula. Por un lado, fomentamos la lectura, animamos a que los niños lean, por otro les estamos enseñando a escuchar, algo que considero que se esta perdiendo, los niños no saben escuchar ni a los demás ni a si mismo, ¿como pretendemos entonces enseñar? Un niño que no escucha esta destinado a cometer los mismos errores siempre. Y nosotros como profesores y/o futuros podemos enseñarles este valor tan importante, simplemente contándoles de vez en cuando un cuento.
Es cierto que es muy importante leer y escribir, pero, seamos realistas, ni siquiera a los adultos nos gusta hacer siempre lo mismo ¿por qué se lo obligamos a los niños? En cuanto saben leer les obligamos a leer un montón de libros, pero ¿dónde queda la comprensión? Comprender es algo muy difícil ya que es la base de todo tipo de aprendizaje, si los niños no comprenden de manera oral, ¿cómo podemos ser tan caraduras de exigirles descodificar y comprender un libro de 50 páginas?
Creo que esta pregunta se la deberían hacer todos los profesores y personas que hacen las leyes porque , quizás, aquí es donde estemos cometiendo el fallo. 


 

viernes, 24 de enero de 2014

Crea que te crea

Dando vueltas a la creación literaria se me ocurrió un pequeño poema, con la estrategía de poema absurdo, que se puede poner de ejemplo a partir de tercer ciclo ya que el concepto de absurdo aunque parece algo fácil, es dificil crear sin que tenga mucho sentido lo que escribes. El poema tiene muchas repeticiones y paralelismos, así que es como un coctel de diferentes estrategias.

DESEO

Deseo, deseo.
Y vuelvo a desear.

Deseo muchas cosas.
Deseo para ser feliz.
Deseo para triunfar.
Deseo para ser libre.
Deseo para conseguir la paz.

Deseo por la mañana.
Deseo por la tarde.
Deseo por la noche.

Deseo, deseo.
Y vuelvo a desear.

Deseo acordarme 
del deseo original.